下面内容是《白鹅》教案的撰写框架及核心要点，结合多篇教学设计模板与教学策略，供参考：

一、教学目标

• 聪明与技能

  • 掌握生字词（如”颈、厉、脾、侍”等），领会”高傲、三眼一板、净角”等词语含义。
  • 正确、流利、有情感地朗读课文，背诵重点段落，体会作者幽默风趣的语言风格。
  • 进修通过具体事例和对比手法描写动物特点的技巧，尝试仿写片段。

• 经过与技巧

  • 通过图片/视频观察白鹅形象，激发兴趣并导入课文。
  • 运用小组讨论、角色扮演等活动，分析白鹅的”叫声、步态、吃相”特点。
  • 结合多媒体资源（如京剧净角视频）辅助领会比喻、拟人等修辞手法。

• 情感态度与价格观

  • 体会作者对白鹅的喜爱之情，培养观察生活、关爱动物的觉悟。
  • 领会”名贬实褒”的写作技巧，感受汉语表达的丰富性。

二、教学重难点

• 重点

  • 白鹅的”高傲”特点在叫声、步态、吃相中的具体表现。
  • 作者运用对比（如与狗、鸭对比）、拟人化语言塑造形象的技巧。

• 难点

  • “三眼一板””净角出场”等抽象概念的具象化领会。
  • 体会”架子十足””不胜其烦”等词句中隐含的喜爱之情（明贬实褒）。

三、教学经过设计（两课时）

第一课时：初读感知，梳理结构

• 导入

  • 展示白鹅图片或视频，提问：”你对白鹅有什么印象？”
  • 介绍作者丰子恺及其与白鹅的故事，激发阅读兴趣。

• 初读与字词进修

  • 学生自读课文，圈画生字词（如”窥伺、厉声呵斥、供养不周”）并讨论词义。
  • 重点指导多音字（如”角、模、伺”）和易错字（如”脾、餐”）的书写。

• 整体感知

  • 提问：”白鹅的高傲体现在哪些方面？”引导学生找出过渡句（第2段），梳理”叫声、步态、吃相”三个层次。
  • 完成填空：”这是一只__的白鹅”，积累关键词（高傲、从容不迫、架子十足）。

第二课时：精读品析，领会写法

• 品读”叫声”特点

  • 朗读第3段，找出描写叫声的词语（厉声呵斥、引吭大叫），讨论：”白鹅可能在呵斥什么？”
  • 对比狗偷食时的”偷偷摸摸”，感受白鹅的”尽职”与”威严”。

• 分析”步态”描写

  • 播放京剧净角出场视频，引导学生模仿”大模大样”的步态，体会比喻的生动性。
  • 分角色朗读鹅与鸭步态的对比段落，体会傲慢与急促的差异。

• 探究”吃相”细节

  • 聚焦”三眼一板””一丝不苟”，通过动作演示领会白鹅吃饭的刻板与高傲。
  • 情景模拟：”如果你是堂倌，怎样侍候鹅老爷？”体会作者”乐在其中”的情感。

• 写作手法拓展资料

  • 小组讨论：作者为何用”架子十足””鹅老爷”等贬义词？揭示”明贬实褒”的表达效果。
  • 随堂练习：用”名贬实褒”句式描写其他动物（如”我家的小懒猫总是霸占我的书桌”）。

四、作业设计

• 基础巩固

  • 抄写生字词，背诵描写白鹅”步态”的段落。
  • 完成课后习题，对比《白鹅》与《白公鹅》的异同。

• 拓展操作

  • 观察一种动物，用”明贬实褒”手法写200字片段（如”调皮的小狗总爱撕我的作业”）。
  • 绘制”白鹅”漫画并配文，突出其高傲可爱的特点。

五、板书设计

白 鹅 高傲 → 喜爱 叫声：厉声呵斥（尽职） 步态：净角出场（傲慢） 吃相：三眼一板（刻板） 写法：对比、拟人、明贬实褒

（结合*或关键词卡片增强视觉效果）

六、教学反思建议

• 成功经验

  • 多媒体资源（图片、视频）有效辅助抽象概念的领会。
  • 角色扮演和情景模拟进步了学生参与度。

• 改进路线

  • 部分学生对”名贬实褒”手法迁移运用不足，需增加仿写练习。
  • 生字词教学可融入游戏（如”生字闯关”）提升趣味性。

以上框架可结合具体学情调整，重点在于通过多角度活动引导学生深入文本，体会语言魅力与情感表达。教案完整版1、5、9中的详细模板。