针对小学语文《观潮》一课的情景导入设计，综合搜索结局中的教学案例与学说技巧，可尝试下面内容多种导入方式：

一、视频激趣导入

操作步骤：

• 播放钱塘江大潮视频：通过多媒体展示潮水奔腾、声浪如雷的壮观画面，如潮头如白色战马齐头并进、潮声如“山崩地裂”等场景。
• 提问互动：
  • “同学们，你们看到了什么？听到了什么？”
  • “这样的景象让你联想到哪些词语？”（预设答案：气势磅礴、排山倒海、震耳欲聋等）
• 过渡到课文：
  “今天，我们就跟随作者的笔触，走进课文《观潮》，感受钱塘江大潮的‘天下奇观’！”

优势：视觉与听觉双重刺激，快速调动学生感官，激发进修兴趣。

二、质疑悬念导入

操作步骤：

• 抛出难题：
  • “为什么钱塘江大潮被称为‘天下奇观’？”
  • “潮水究竟是怎样形成的？为什么每年农历八月十八最壮观？”
• 结合地图辅助：
  展示钱塘江地理位置图，解释潮汐与地形的关系，引导学生初步领会“奇观”的科学原理。
• 引出课题：
  “带着这些难题，我们一起去课文中寻找答案。”

优势：通过科学疑问激发探究欲，培养学生思辨能力。

三、生活情境导入

操作步骤：

• 创设旅游情境：
  “同学们，假如老师是导游，今天要带大家去浙江的盐官镇旅游，那里有著名的‘天下第一潮’。出发前，请完成三个任务卡——”
  • 任务卡1：观察课文插图，说说潮水来前的江面景象（如平静的江水、人群等待的场面）。
  • 任务卡2：猜谜语：“远听如雷吼，近看似白墙，来时天地动，去后水汪汪。”（谜底：潮水）
• 衔接课文：
  “现在，我们‘抵达’盐官镇，一起见证潮水的神奇吧！”

优势：角色扮演增强代入感，任务驱动提升参与度。

四、古诗名句导入

操作步骤：

• 朗诵古诗：
  出示刘禹锡《浪淘沙》：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”引导学生感受诗句中的潮水气势。
• 对比提问：
  “诗中描述的潮水与课文《观潮》有何相似之处？作者用了哪些手法让文字像诗句一样生动？”
• 揭示主题：
  “古往今来，无数文人墨客为钱塘江大潮倾倒。今天，我们也来当一回‘小作家’，进修怎样用文字描绘奇观。”

优势：融合传统文化，提升语言积累与审美能力。

五、情感共鸣导入

操作步骤：

• 分享天然体验：
  “同学们，你们见过哪些壮丽的天然景象？（如瀑布、日出）当时心情怎样？”
• 情感迁移：
  “作者在观潮时也经历了震撼与感动。让我们带着这份对天然的敬畏，走进课文，体会文字的力量。”

优势：链接生活经验，引发情感共鸣。

拓展资料建议

• 低年级优先选择：视频导入、谜语导入，直观有趣。
• 高年级推荐：质疑导入、古诗导入，侧重思辨与深度。
• 通用技巧：无论哪种方式，需天然衔接课文，控制在3-5分钟内，避免喧宾夺主。

怎么样？经过上面的分析导入技巧，学生能快速进入进修情境，为后续的文本分析、语言品读奠定基础。